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    歷史複習全攻略:提高歷史學習的效率

    歷史複習全攻略:提高歷史學習的效率


      在近幾年歷史高考中知識和能力立意已成為高考的大方向,提高高三的複習效率,掌握有效的複習方法尤其重要,因此在第一輪複習中力求夯實知識基礎,練就學科能力。

      主幹知識逐個擊破

      所謂歷史的主幹知識,也就是人類歷史發展的總體線索、階段特徵以及一定時期的重要歷史人物、事件、現象等。文綜歷史考試受分值大、所考知識點少的限制,往往側重於主幹知識考核,因此在複習時要特別注重主幹知識的掌握。如:

      中國古代史部分:瞭解中國古代王朝的興衰演變及重要改革、認識中國古代統一多民族國家的形成與發展趨勢、掌握中國古代重要政治制度、理解中國古代農耕經濟的發展和城市工商業的繁榮、古代中國由對外開放到閉關鎖國、系統歸納古代傳統文化的演變和科技教育的發展。

      中國近代現代史部分:分析鴉片戰爭後西方列強的侵華史、中國人民英勇反抗帝國主義侵略的抗爭史;掌握中國人民為爭取民族解放、國家獨立、社會進步而進行艱苦探索的歷史;理解中國半殖民地半封建社會形成的原因、特徵、後果、認識;瞭解中國近代社會新的生產力代表的出現對中國歷史進程的作用;中國近代化、工業化、民主化是中國近代史的重點;理解新、舊民主主義革命的兩個歷史過程,尤其是中國共產黨領導中國人民取得新民民主主義勝利的歷程;掌握中華人民共和國的歷史,建國初期的三大任務、社會主義的曲折前進、建設有中國特色的社會主義道路,社會主義現代化新局面形成等。

      世界近代現代史部分:正確認識世界資本主義產生、發展、發達的歷程,尤其二戰後主要資本主義國家經濟發展和經濟體制的創新;世界資本主義體系的形成;國際工人運動和社會主義運動的興起、發展;被壓迫民族反抗侵略和殖民統治的鬥爭;三次工業革命及比較,近現代科學的迅速發展,幾乎每年都考,常考常新;近現代史上的國際關係,如:資本主義爭奪世界市場和世界霸權的鬥爭,凡爾賽—華盛頓體系、兩極格局的形成與瓦解;蘇聯社會主義革命和建設的成就及教訓、社會主義國家的改革和失敗;經濟區域集團化與全球經濟一體化。

      警惕複習中的誤區

      針對目前複習中存在的問題,孟老師建議複習中應注意克服以下幾種不良傾向,以期提高複習效果。

      1、知識性失誤。表現為史實記憶不清,概念模糊,知識零亂、結構不明,記憶不全面,知識點混淆的現象相當突出。

      2、思維性失誤。思維混亂,考慮不周,脫離史實,不能做到史論結合。形不成思維規律,做題答不到點上邏輯性差等等。有的同學因對知識之間的內在聯繫把握不清,表現在回答問題的過程中缺乏邏輯性,講了後面的歷史又回過來講前面的歷史。

      3、缺少計劃性。有些同學每天雖有固定的時間複習歷史,但往往是想看什麼就看什麼,今天中國古代史、明天世界近現代史,或者連續一段時間或複習中國古代史、或複習中國近現代史、或複習世界近現代史,週期相對較長,結果看了後面忘了前面、複習到前面又忘了後面。因此無序或週期很長的複習效率很低,談不上對教材理解的深度。

      一輪複習重在基礎

      第一輪複習,不是對原有知識的簡單重複,而是進一步認識、理解、記憶的過程,因此在重視基礎的前提下,還要做到能力的提升。

    夯實基礎

      第一輪複習,考生必須理清單元知識,把握階段特徵,挖掘各個考點知識,掌握歷史事件、歷史概念,理解其基本特點、產生的原因和帶來的影響,在此基礎上,再將與本知識點相關聯的中外知識進行類比分析,以突出各自的個性特徵。例如,複習「戊戌變法」時,明確戊戌變法是由資產階級維新派領導的資產階級改良運動,除瞭解其背景、過程、結果外,還需瞭解變法的失敗使中國喪失了建立民主政治制度的機遇。同時,還可將它與中國近代史上資產階級領導的辛亥革命、新文化運動相比較。也可與世界近代史上的明治維新等進行比較。這樣,就可加強中外知識的融會貫通,突出時代特徵,加強對已複習內容的鞏固,還能為後續階段的相關知識複習引路鋪石,為第二輪複習奠基。

      全面複習

      自實行文科綜合考試以來,歷史試題選擇題的命制一直是採取主題式命制方式。這種主題式的命題方式,體現了對學科內相關知識的綜合性考查,對高考複習專題教學發揮了很強的指導作用,但是缺點是形式比較單一,更限制了對教材知識抽樣考查的範圍。基於這種現實,今年的全國卷Ⅰ、Ⅱ歷史試題只保留了兩個題組,而其他選擇題根據能力考查的需要進行了自主命制。這種主題和非主題相結合的選擇題考查方式的出現,既體現了對學科內綜合知識的考查,又增加了根據考查能力需要進行抽樣考查知識的自由性,拓寬了對知識考查的覆蓋率。針對這種選擇題考查呈現方式的變化,同學們在高考複習中,要依據高考大綱,對考點進行全面落實。這就要求學生熟練地掌握幾乎所有的書本知識,包括隱性的一些部分,而複習中有的同學往往只注意正文部分,這樣容易造成學習中的薄弱點。因此,在複習中,除正文部分外,前言、大事年表、材料、圖表、註解、習題、黑體字,學生都要注意,以免造成知識上的遺漏。關注教材細微點,如中國近代史上的「新軍」與「新四軍」,鴉片戰爭的爆發與總理衙門的設立,分別標誌著中國社會和中國中央政府開始半殖民地化等等。

      反覆記憶

      歷史學科的特點是易記也易忘,這就要求學生進行重複記憶,做到「今日事今日畢,過去事常溫習」。課後一定要能對本節課的內容記牢、記准,並理解透、會運用;然後在第二天及時複習,一週左右,要把這個內容再回顧一下;一個月的時候再複習一遍,並通過試卷、練習等多種方式督促自己再好好地回歸教材。

      複習中有些學生反映,已經將教材看了好幾遍,但還是記不住;有些同學認為每天面對的都是熟悉的內容,感到很枯燥。就記憶而言,以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此,要掌握知識應注重理解,而且每一遍次的複習不能簡單地循環往復,要有側重點、針對性;這樣可使複習以及對知識的瞭解由表及裡、由淺入深,最終達到理解並記住的效果。比如,第一遍複習以教材內容為主,包括教材標題、大小字目及具體的內容,做到事無大小、輕重,均一一過目,理清各標題之間的關係。目錄是知識的框架,只有把握了歷史框架,才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。另外,每天看完規定的內容後,臨睡前應將白天複習過的內容在大腦裡像放電影一樣過一遍,不要求將所有的內容都回憶出來,主要是將當天複習過的大小標題及彼此間的關係回憶出來,這樣既能鞏固主幹知識,又不至於因精力過於集中而使大腦興奮影響睡眠。

      第二遍複習以理清歷史線索並進行知識拓展為重點。從目前高考文科綜合試卷看,歷史學科的試題有兩個顯著特點,一是強調對歷史發展沿革(即歷史基本線索)的考查,二是注重考查學生的綜合及創新能力。選擇題一般是在同一背景材料下,對發生在不同時代但與背景材料相關的歷史現象進行設問,形成題組,各小題看似互不相屬,實際上是對歷史發展基本線索的考查。在考查學生創新能力時,命題者往往會提供一個陌生的背景材料,再從歷史學科的角度設計問題,要求學生運用已有的歷史知識進行分析得出結論,這類試題大都涉及學科間的知識滲透。這類試題不僅僅要求學生對某個歷史知識點的深層次分析,而且強調知識的系統性與拓展性。若平時只注意點的複習而忽略線面的複習與深化,那麼解答這些試題時便會束手無策,因此複習時要注重對歷史發展基本線索的整理併力所能及地進行學科間的知識滲透,然而學生因能力所限,複習時很難深化與拓展。

      聯繫現實

      2007年各地文綜試卷充分體現了不迴避熱點的命題特點,因此第一輪複習時,上課講學科知識時就要緊密結合現實問題學習,養成思考習慣。

      例如:2008年是戊戌變法110週年、十一屆三中全會召開和中國改革開放30週年,因此複習中注意中外歷史上的重大改革和變法。例如:古代史上的管仲改革、商鞅變法、王安石變法;中國近代史上的重大改革:洋務運動、戊戌變法、清末新政及預備立憲;中國現代史上的土地改革、三大改造、改革開放。世界史上俄國1861年改革、日本明治維新、羅斯福新政、二戰後各資本主義國家政策調整、東歐國家和蘇聯的改革。複習中注意同類性質改革比較。

      中日關係是歷年高考的熱點,2007年是抗戰全面爆發和南京大屠殺70週年,更應注意。主要考查中國古代史上的中日關係、近代史上日本對中國的侵略;現代史上中日關係的演變。注意分析近年來日本國內極右勢力十分活躍的主要原因。

      規範答題

      訓練是對基礎知識的拓寬和延伸,並通過適度訓練,注意總結一些規律性的問題,提升解題能力。

      第一、同學們在做練習時往往只做選擇題,而不做大題,又不是很認真,尤其對較難的題,隨便蒙一個,而不做認真分析,沒有嚴謹的解題習慣。針對這一點,從本階段起,要求同學們做練習時,按高考要求做到嚴謹精煉,加強限時練習。做題時從答題時間、文字書寫,到審題、答題佈局,都要規範而嚴謹。這樣才能達到訓練的目的。

      第二、在訓練中形成成熟的學科思維體系和明確的思維方法,形成正確的解題思路,能做到觸類旁通,舉一反三。

      總之,在歷史一輪複習時要做到:切忌浮躁,以基礎知識為主,腳踏實地;切忌只死記硬背,要注重思維、能力的提高;切忌答非所問,做到史論結合,結論完整;切忌盲目性,要有周密的計劃。

    出場專家:辛集中學高級教師 孟岩;保定一中省優秀教師 蘇勇


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